“我大一的时候学习热情比较高，总想一口吃个大胖子，而且觉得选得多总比选得少好，不少学长也告诉我最好大二之前就把选修学分修完，于是一口气选了20多个选修学分，刚开始还很有新鲜感的，可是后来就越来越力不从心了，结果四门重修，给后期的学习带来了困难。”西华大学交通与汽车工程学院交通运输专业张鹏飞懊恼地说。

　　从2004年开始，四川省高校全面推行学分制改革。时至今日，这项改革对大学生的学业和学校的教学管理带来了怎样的影响？记者在采访中发现，类似张鹏飞同学这种情况的还为数不少，不少大学生在选课时违背教育规律，不循序渐进，有很大的随意性，一味贪多冒进，给自己的学业和学校的教学管理带来很多困难。

　　学分制并非“凑满学分就毕业”

　　一高校教务处负责人介绍说，实行学分制后，不少学生对这一课程改革制度存在很多误区。有的同学对选修课程认识不足，重视不够，一方面不了解选修课的目的，没有充分认识到选修课的重要性，选课时随意性比较大，存在混学分的现象；另一方面，有的学生认为选修课的要求没有必修课那样严格，因此专门选择教师要求不严，考试容易过的课程。

　　已走上工作岗位的一外国语学院02级学生李发兵现身说法，以提醒学弟学妹，：大一时自己对学分制不怎么了解，对它的重要性也没引起重视，选课时照着同学选的课随便选了几门，凑足学分了事。大一上学期结束，他“挂”了两科，并缴纳了相应的重修费，看着父母的血汗钱被自己一时大意浪费，他落下了悔恨的泪水。

　　一重点高校的蒋老师告诉记者，学分制的实行，让大学生们多了更多可以自己安排的课余时间，给大学生们营造了宽松的学习环境，但很多同学却因此而松懈。一些大学生花大量的时间参加社团或找兼职，以期锻炼自己的能力，甚至不惜为此逃课，本末倒置，得不偿失。有的同学把选修课当成“趣味课堂”，要么嬉笑打闹，要么蒙头睡觉，有的还带来了薯片、瓜子等零食，弄得教室里一声更比一声高。

　　“选修课必逃，必修课选逃”，这已成为高校较为普遍的现象。不习惯点名的老师课堂上总是“静”得出奇，而习惯点名老师的课程似乎又太“闹”了。一大二女生向记者透露：“我们似乎已经把选修课当成了可供自己自由安排的时间。”经常听到这样的对白：“哎呀，我的作业还没做完呢！”“上法律基础课的时候做呗！”“哎！昨晚没睡好现在眼皮还打架呢!”“没事！下节中国哲学史补呗！”

　　在采访中，不少高校教务处的老师告诉记者，学分制规定本科生的修学年限为3—8年，可提前也可推后，这完全是学生按照自己的能力来自我安排，但还没有提前毕业的学生，比较多的是推后的学生。

　　选课须遵循教育规律

　　面对科目繁多的课程，不少大学生在选课时有些无所适从，往往片面地满足自己的兴趣和爱好，而忽略了教育应该遵循的规律。

　　一省属高校教务处长为大学生支招：选课时，学生一定要依照学校学分制指导性计划，按一定的选课顺序，听取导师意见，确定所选课程、选修时间和顺序；要遵循教育规律和人的成长规律，不能有太大的随意性，要量力而行，切忌盲目一味贪多，要懂得更新知识是循序渐进的过程。选课要遵循先后顺序，数学、外语、电子、力学等基础理论性比较强的课程，往往不容易过，应先选基础课程、后选专业课程，不能仅凭主观、假想和冲动来选课。

　　曾因选课贪多求全而重修两科的李发兵，在总结自己选课失败的原因后，迅速调整选课思路，在老师的指导和建议下，综合自己的能力和兴趣以及就业趋势选课，合理分配时间，而且认真尽力学好已选课程。最终，他不仅顺利地修满了学分，而且还拿到了专业八级证书。

　　学校教学管理面临新挑战

　　学分制的实行，对高校原有的教学管理体制产生较大冲击。一高校辅导员告诉记者：“实行学分制给班级工作开展带来了困难，有的同学没有手机，却又一个人选了一门课。有集体活动需要把大家召集在一起时非常困难。”她介绍说，有一次，学院要召集申请了助学贷款的同学开会，讲解助学贷款的注意事项，一位申请了助学贷款的叶姓同学“失踪”了，班上所有的同学都找不到她，不知道她在哪上课。她说：“这样的事情举不胜举。”

　　“实际上，学分制与学年制相比，已经宽容多了。对学习不认真、‘一而再，再而三’的学生，要个个击破，对症下药，调整其学习态度，‘伤其十指，不如断其一指’。”西华大学教务处副处长吕伯皆认为：“由于扩招，入学基础降低了，学生对学籍处理的重视程度不够。在学籍管理中，应让相关部门和人员进一步明确相应政策及其职责，明确学校的权利和义务与学生的权利和义务，明确自己的岗位职责。学校可以组织相关人士对‘新学生管理规定’现行的学籍管理规定进行分类培训，强化管理意识。”

　　他建议，学校管理者要认真转变思想观念，进一步研究适应学分制的教学管理和奖惩办法，充实加强校教务管理队伍，加强对校、院（系部）两级教务与教学管理干部的培训，使他们适应学分制条件下教务与教学管理的需要。同时，要进一步改进和完善“现代教务管理系统软件”，增加提示和警示内容，让学生在选课时对自身学习的现状有个较全面的了解，从而较合理地进行选课。导师、辅导员与班主任应对学生选课正确引导，认真遵循教育规律和认知规律，激发学生的学习兴趣，研究和探索学分制条件下学生管理的新模式。此外，还应从养成良好学风、学生自觉主动学习、课堂纪律等方面共同着手，严格课堂教学管理，注重对学生的自主管理意识的培养。

　　他告诫大学生们，要主动适应学分制教学管理的要求，及时调整个人学习计划，扬学分制之长，补学分制之短，更好地进行自主学习，圆满地完成学业。（转载 四川在线）